准备教案的过程我们就已经对自己的教学任务有了大致地了解了，保证了教案的质量之后，我们才能让课堂更生动，大学生范文网小编今天就为您带来了2023年一年级下册语文教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
2023年一年级下册语文教案篇1
1．学会本课13个生字和会写7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
直加呀边吧
2．完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
2023年一年级下册语文教案篇2
1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日？
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备
什么材料啊？（学生自由回答）
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1、文章有几个自然段？（四个自然段）
2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）
3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊？
生：红枣、蜜枣、豆沙……
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：红枣、红豆、鲜肉。
4、师：同学们，知道端午节的由来吗？
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）
师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
2023年一年级下册语文教案篇3
设计理念
充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
教学目标
1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备
教师：课件或生字卡片。
学生：课前预习。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，引入课题
（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！
板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）
2、检查学习生字的情况。
（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗
竿、定、凳、蘑、菇
指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
（4）去掉音节读。
（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：
①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！
②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？
③用“吗”练习提问说话。
三、熟读课文，理解感悟
1、再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。
2、汇报读（分组分段读）。
3、指导第一段朗读。
个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。
4、指导第二段朗读。
看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。
（2）出示第二段。
（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”
（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）
个别读—男同学读—齐读。
5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。
过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？
齐读—汇报—老师简笔画板书。
思考：地上还能长出什么？
（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。
（2）生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。
（3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。
（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）
6、指导最后一段朗读，体会感情。
“啊，我把水珠种到地里去了！”
7、展开联想，发展语言。
啊，我把水珠种到地里去了！
啊，我们把水珠种到地里去了！
啊，大家把水珠种到地里去了！
啊，春天把水珠种到地里去了！
啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！
四、识记字形，练习写字
1、认读要求会写的字，读准字音。
2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？
3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。
4、生描红—临写—评比。
五、情感朗读，拓展训练
1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。（配乐）
2023年一年级下册语文教案篇4
一、教材分析
?花名歌》是长春版一年级下册第十版块”春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。
二、教学目标
1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。
三、教学重点
采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。
四、教学难点
了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。
五、教学准备
多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。
六、教学过程
一、贴近生活，激趣导入
1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。（课件演示各种美丽的花的图画）
（从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。）
2、看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回答
3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的？哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。）
二、初读感知，积累知识
1、借字卡认读二类字
这么多花的名字，你们都认识他们了吗？指着黑板上花名字卡，指名认读。
2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》。今天我们就来学习它。
板书课题：《花名歌》、课件出示全文
3、教师范读
4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。
5、小组读，交流读会的诗句和字词。
6、班内交流，相机板书。
如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁
并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。
（2）按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”
（3）用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”
如：七上八下，乱七八糟，一了百了，千姿百态
（鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。）
7、运用字理识字学习“初”字
课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。
8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生注意写字姿势）
9、采用多种方法认读（课件出示词语）
（可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。）
三、升华感悟发展语言。
1、刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识？
出示全文自由练读，指名读。
2、通过读，你读懂了什么？你还知道它们的哪些知识？怎样来读？试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。
3、指导朗读
如指导读“六月花花满池塘”一句时，教师可问：这是一番怎样的景象？整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢？（强调“满”字）
（这一环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教育，一朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗？日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。）
4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。
游戏一：拍手读，配乐读
游戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。
游戏三：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜？”学生应答“正月梅花傲雪霜。”
四、总结所学，课外延伸
这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。
（让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培养学生的灵性。）
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。
（总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成）。
五、板书设计
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
腊梅 菊花 桃花 牡丹
2023年一年级下册语文教案篇5
1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：
多媒体、ppt
教学过程：
一、谈话揭示课题
1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”
（1）读准字音
（2）你用什么好方法记住这个字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）
3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。
5、学生齐读课题
（板书课题）
6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知
三、初读课文
学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文
（一）学习第一节
（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？
（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt。
（3）教学生字“娘、治”
（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）
师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）
师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。
（6）齐读第一节
（二）学习第5、6节
1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？
3、教学生字“然、奇、颗、瓢”
4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？
（展示学生收集的有关资料。）
5、介绍瓢虫家族。
6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？
8、学生读第6小节。
9、教学生字：“碧、吐、啦”
10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
（三）学习2……4节
过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？
1、自主、探究、合作学习
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：
a、分角色朗读对话
b、反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气
c、小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？
（2）小组合作学习，相互交流。
（3）汇报。
a、教学生字
b、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。
师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？
学生读并评价
师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？
（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。
（5）学生小组读。大家评价。
2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。
3、汇报学习收获
（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）
4、师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
5、读有关句子
四、复习生字
五、师小结：
今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？
学生交流自己收集到的资料。
六、总结：
2023年一年级下册语文教案篇6
一、教材分析：
本课是一首儿歌，共分三节。诗歌表达了少年儿童对五星红旗，对祖国的热爱。课文配有升旗仪式的画面，有助于将诗句内容与生活经念相联系，加深学生对课文的感受，理解。
二、教学目标：
知识目标：认识14个生字，其中会写“国、旗、起、金、壮、歌、敬、”7个生字。
能力目标：朗读课文：背诵课文。
情感目标：认识我国的国旗，知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱国旗，热爱国家的思想感情。
三、教学重点难点：
重点：掌握7个字的音、形、义：朗读、背诵课文。
难点：体会课文中所表达的思想感情。
四、教学准备：
制作教学课件，学唱《国旗》歌。
五：教学时间：二课时。
第一课时
一、导入新课：
1、出示国旗飘扬的课件，简介国旗。
2、齐唱《国旗》歌。酝酿氛围。
3、我们唱的真好，真动听，今天我们学习一首儿歌《国旗》。出示课题：国旗，集体拼读课题，记住国旗这两个生字。
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读《国旗》，要求：学生认真的听老师读。
2、学生自己借助汉语拼音认读课文。要求：读准字音，语句通顺，做到不错字，不漏字。
3、学生在课文中用笔画出生字，反复拼读生字。
三、检查初读情况：
1、小组分节读课文。要求：正确，流利。注意指导字音。
2、指名读课文。要求：正确流利。让学生纠正字音。
3、全班齐读课文。要求：正确、流利。指导读准字音。
四、认读生字，读准字音：
1、学生借助拼音拼读生字。
2、指名拼读生字。
3、集体拼读生字。
4、重点指导以下生字：
国、壮、雄：是三拼音节；
敬、雄、扬、朗：是后鼻音；
金：是前鼻音；
壮、朝：是翘舌音；
朗：声母是边音“l”。
五、了解字义，运用生字：
1、指名给生字组词。
2、用词语说话。
3、集体读词语。
4、结合课文了解词语。重点了解以下词：
国旗、国家、起立、升起、金色、雄壮、歌声、敬礼。
六、书写指导：重点指导以下生字：
国：注意笔顺，从外到内，先里头后封口。
旗：不要漏写右上部分的“”。
起：与“赶”字比较记忆。
金：上面人字头要伸展开。
壮：右半部分是“士”，不是“土”。
敬：右半部分是“”，不是“父”，也不是一“文”。
七、作业：
1、书写生字。
2、给生字组词。
第二课时
一、出示课件，齐唱《国旗》歌，情景导入：
1、出示课件，国旗闪动图片和《国旗》歌。要求学生一起唱。营造氛围。
2、老师谈话导入：同学们唱的歌真好听，今天我们来学习一首儿歌也叫《国旗》。
3、出示课题：国旗。学生读一次。再次出示拼音，学生拼读课题。
二、品读儿歌，理解儿歌：
1、听老师范读儿歌，要求学生认真的听，养成良好的听读习惯。
2、学生自由的朗读儿歌，体会感情。
3、指名读儿歌，相机指导。
三、精读儿歌，逐节理解：
（一）细读第一小节：
1、读第一句：学生齐读第一句。后出示国旗升起在金色的朝霞的课件。问：“国旗升起在哪儿？”（升起在金色的朝霞里。）相机板书：升起在……，出示句子，指名读句子，适当评价。
2、读第二句：第一组齐读句子。出示课件，有配乐，国旗升起在雄壮的国歌声中。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，小组赛读。适当评价。
3、读第三句：第二组齐读句子。出示课件，少先队员在升旗时行队礼，注目的图片。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，齐读句子，注目，行礼体会情感。
4、小组赛读第一小节。
（二）细读第二小节：
1、读第一句：学生自己读第一句，出示国旗飘扬在晴朗的蓝天里的课件。观察，国旗飘扬在哪儿？（飘扬在晴朗的蓝天里。）相机板书：飘扬在……，出示句子，第四组读，适当评价。
2、读第二句：齐读句子，出示国旗飘扬在和暖的春风里的课件，问：国旗飘扬在哪儿？（飘扬在和暖的春风里。）出示句子，小组读句子，适当评价。
3、读第三句：指名读句子，处事飘扬的旗帜和少先队员微笑的课件，问国旗飘扬在哪儿？
（飘扬在我们的微笑里。）出示句子。齐读句子。适当评价。
4、男女生比赛读第二节。适当评价。
（三）细读第三节
1、全班齐读第三节。
2、读第一句：指名读，出示升国旗时的情景课件，问：少先队员在干什么？在给国旗敬礼。）出示句子：敬礼！五星红旗。齐读句子。
3、读第二句：齐读句子，出示运动员代表国家参加比赛，抬着国旗的课件，谈话：“运动员代表我们国家参加比赛，心里感到非常的自豪，他们抬着五星红旗代表着我们中国。出示句子，师范读句子，读出感情，学生自己练习读句子，齐读句子。
4、读第三句：问：“我们在你的光辉里，你在我们的哪儿呢？”出示红旗在小女孩的心窝里的课件，学生回答：你在我们的新窝里。出示句子，齐读体会感情。
5、小组赛读第三节，体会感情。
四、熟读成诵：
1、看课件齐读儿歌。
2、学生自己练习朗读儿歌，反复读，同桌互读，互背。
3、指名背诵。（找二到三名学生背诵，适当指导，评价。）
4、齐背儿歌。
五、实践运用，巩固联系：连
1、幻灯出示题目：
2、讲解范例。
3、学生自己连，教师巡视指导。
4、展台检查，纠正。
5、齐读一遍。
六、拓展延伸：
1、出示课件，绘画国旗作品。
2、小朋友这是一位小朋友画的“国旗”，你也能画一幅吗？比比看谁画的看。
3、在轻音乐中画国旗。
4、展览作品，评比。
七：作业：朗读儿歌，背诵儿歌。
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