我们平时经常写写心得体会也是可以提升我们的写作水平的，小伙伴们的心中有了不少感触之时，应当及时写好心得，大学生范文网小编今天就为您带来了说课议课心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
说课议课心得体会篇1
今天，全市数学教师汇聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“独学”环节研讨课。
从今天的两节课，我们不难发现以下亮点：
一、 注意营造和谐的教学氛围
和谐的教学氛围，是课堂教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂效率，构建知识结构的重要条件。尹老师课前和学生一起玩做相反的游戏，师生脸上挂着开心的笑容，真正做到学生沟通，拉近师生距离，做好“高效课堂”的前奏。
二、 选择恰当的阅读时机
教材既是教本，更是学本，自主学习首先应从“我能读”教材做起。尹教师从生活中的图形去掉花外衣引出数学中的三角形，让学生动手画和用自己的话说“你认为什么是三角形？”学生看着自己画的三角形试着总结，“我们概括的和书上的一样吗？”让学生在想说出来却说不出或说的不完全正确的时候，老师让学生第一次读书。李老师让学生独立解放程，并找出几个有代表性的同学进行板演，学生的书写格式肯定是有对有错，是在学生想做却做不出或者不能判断做的是否完全正确的时候，李老师抓住这个阅读时机让学生二读课本，会解方程——这就是学生真正需要“读”。
三、 精心设计练习，体会学习快乐
练习的质量直接影响到教育教学的质量，两位教师精心设计的练习题由浅入深，形式多样，让每个学生练习的过程中不断体验成功的快乐，感悟数学的魅力，学生的情感、意志、兴趣，习惯等在编织精巧的练习过程中得到培养，让学生能够自主—快乐地学习数学。
听完这两节课，使我想到这样一句话：你讲给我听，我是要忘记的，你做给我，我说不定记住了，你若让我参与，我肯定能够学会。让学生在我们的课堂中自主起来，灵动起来吧！
说课议课心得体会篇2
学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。
从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。
观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。
反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，要注意加强的是：常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。书中指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。
说课议课心得体会篇3
在讲座之前，老师用几句简单的话介绍了自己，听完她的介绍，马上让我回想到了自己在大学时的老师，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大学时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口太谷方言，虽然听着有点困难，但是总觉得有种亲切感。
孙老师主要讲的是教学技能----如何有效观课、评课、议课、教学反思。在前面陈清风老师讲的是教学常规----如何备课、上课。我认为这两节课对我们来说都很重要。我也认真地做了笔记，也想谈谈自己的一些感受： 在我工作的几年中，我其实挺喜欢备课、上课的，可不知怎么地总是不喜欢观课，其主要原因是害怕评课、议课，我也发现这不仅仅是我有这样的反应，有很多老师也和我一样有这种感受。但我们心里面都很明白，让我们在教学上提高最快的方法就是多观课、多评课、多议课、教学反思。听了孙老师的讲解之后，我觉得我们这些老师不愿意做这几样事的主要原因是没有掌握它真正的意义所在。不过，我现在也已茅舍顿开、恍然大悟。 我明白了观课议课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。我们在观课和议课是一定要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察教学中学生的掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？ 相信所有的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是有待提高的年轻教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。而听课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。一节课观摩下来，首先要对讲课的老师的教学情况依项打分。如果有评课的要求，就会聚集老师来评论一番，或者给予高度的肯定，或者以毁誉参半。这种情况下，上课的老师都表现出很谦虚的样子，之后，就会心里暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。 而且结合我这几年的工作来谈，我也发现了教学反思在教育教学工作中的重要性，虽然他好像是可有可无的，但我认为却是非常必要的。教师通过课常观察，个别访谈，形成性测验等多种方式，及时了解自己的教学效果，反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。
总之，无论是教学中的那个环节，对我们教师来说都是非常重要的，一定不能忽视任何一个细节，否则，将无法达到这节课最好的效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮助的，我也一定要努力把每一个环节做好、做细。
说课议课心得体会篇4
学校的每期新书推介导读活动中，我认真拜读了《怎样观课议课》这本书，感觉自己受益良多。陈大伟教授提倡把“以人为本”的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的“观课议课”理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人读完不禁眼前一亮、为之震撼。
“观课议课”，与以往的“听课评课”有何不同？书中作了详细阐述：观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。其实名词的变化不是重点，重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法。
研读《怎样观课议课》一书后，再反思以往我们惯常的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，有一下几方面是要注意加强的：
1、加强交流。常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会，而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
2、明确主题。通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。有主题才能有重点，才能更深入，更有效。
3、以学论教。我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分注重教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。
4.加强反思。教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。
革新教学观念，从观课议课做起。真正深入进去，切实解决实际教学中遇到的问题和困惑。加强交流，强化学习，提高自身的教学水平，促进专业成长，努力使自己成为一名适应新形势新要求的合格教师。
说课议课心得体会篇5
通过学习教培院的吴益平的老师讲的《走向更加专业的观课议课》让我真正明白观课的真正意义。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。
一、把观课的重点由教师向学生转移
以往听课，我习惯坐在后面，把重点放在记录上，上课老师在教学过程中的语言，提问等方面，一节课下来我总是不停地在记录，也没有时间抬头观察学生课堂上的表现。听了陈老师的讲座，我明白了听课时应该坐到学生中间去，不要只记录老师的表现，教学设计流程。主要观察学生的表现，把某个环节中学生的表现记录下来。因为学生是课堂上的主体，要关注的是学生在这节课上的反应。这同时也反映了教师在备大纲、备教材、备学生的深入程度，也反映出教学活动的组织的有效性，其实也是教师教学效果的真反映。
二、把握重点，随时记录自己的观课的感受
在日常的听评课活动中，更让我不知所措的是评课，老感觉没有话说，不知道应该怎样评?那么怎样才能让自己能象其他教师一样侃侃而谈呢?那就要象陈教授所讲的，在观课之前要对本课教学内容、重点，以及教师教学努力方向有所了解，使自己在听课的时候有方向。在听课的同时，还要把自己随时想到的问题马上记录下来。哪怕是一个字，记得越是及时越是好。等到交流的时候就可以说出自己的想法与大家交流了。这样的观课议课也能使老师们从活动中收获经验得到成长：通过上课，听课教师了解为什么这样上;通过观课议课，使听课教师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等;观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的意见和建议，丰富自己的阅历，为上好以后的课堂奠定良好的基础。
三、以学论教
我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分注重教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。
四、加强反思
教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。
总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，通过这次学习，我比较出了自己在教学中的不足，也清楚的认识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。在今后的工作和学习中，我一定要改掉不足之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平。
说课议课心得体会篇6
观看陈大伟教授的《有效观课议课》录像也有了较长一段时间，这段时间里我也有了一些想法。观课议课的目的在于促进一线教师的发展和成长，进而促进学生的发展和成长。陈教授以对众多案例的运用为载体，以分析、讨论案例中教师的`教学行为和学生的课堂表现来研讨教师教学的目标性和有效性为主要形式。从这些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教学中的教学理念，教学行为，教学方式所存在着的问题。在很多时候，虽然在教学过程中我也常反思自己的教学，但与录像中的教师们比起来却如蜻蜓点水般肤浅，反思仅停留于一些表面的现象中，并没有从学生的学习状态、学习思想，和学生长远的发展以及教师的思想，教学细节等进行更深入更本质的思考和研究。
在录像中陈教授提出了“观课议课”这个有别于传统的“听课、评课”的方式。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。他指出观课要对教师“教”的行为进行观察。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而议课就是教师在课堂教学中的行为以及寄托的教育理想进行诠释、理解、讨论和对话。议课是写问号，评课是写句号，二者的内涵和外延，前者更丰富深刻和有效。观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。
我想，每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。陈教授认为教研的目的是，针对问题提出改进的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”，教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。
学生的现实幸福和未来发展是教育活动的根本出发点和最终归宿，坚持以学习为本，以学论教。把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，切实提高教师的教的水平。陈教授的话，具有很深远的教育意义，提出了一种全新的理念，时刻都是以学生自主发展为前提，倡导了与时俱进的绿色教育，他的讲座实在幽默，能够让人听进去，不会枯燥无聊，通过这段时间的学习，我收获了很多，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，作为年轻教师的我，更应该积极地参与到观课议课中，以不断地加强自己的教学水平与发现自己的不足，能够迅速的在教师领域中成长起来。
说课议课心得体会篇7
肃宁镇数学教师等级授课活动结束了，我有幸全程参与了这次活动，通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了各位们的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。特别是滑村张云琴老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的精炼、丰富，对学生鼓励性的十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。数学课更能体现语言的严密性和严谨性，要尽量的简练，例如东泽城小学李坤丽老师的课，她讲的是《平行四边形的面积》这一节，她的语言朴实无华，但恰到好处，一步步引领着学生去探索知识。
以前我也参加过很多听评课活动，很多老师都不愿意或者不敢发言的现象，整个气氛比较沉闷。但这次议课大不相同，老师们都是知无不言，言无不尽，做课老师大方得体，说着自己的困惑或成功之处，议课老师或直接或委婉的发表者看法，大家一起探讨着所出现的问题，是那么的和谐快乐。
通过这次观课议课活动我对新课改有了更深的认识。我会把这次吸取的经验应用到教学中，另外我希望有更多的机会参加这样的活动，让自己有更多的进步。
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