二年级上册教案精选5篇

教案的设计应充分考虑学生的社会文化背景，以提升教学的相关性和有效性，通过教案的设计，教师能够更好地引导学生进行自主学习与探索，下面是大学生范文网小编为您分享的二年级上册教案精选5篇，感谢您的参阅。

二年级上册教案精选5篇

二年级上册教案篇1

教学内容：教材第68页例1，“做一做”。

教学目标：

知识与技能

（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。

（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。

过程与方法

通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

情感态度与价值观

在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。

教学重、难点：

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教法与学法:

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”

（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。

（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。

二、探究新知

（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？

（2）学生画看到的熊猫形状。

（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。

大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？

（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。

三、应用拓展

找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。

四、评价小结

我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。

板书设计

观察物体

正面

侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。）

后面

课后反思

观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：

第一、激发学生观察的心理需求。

第二、重视观察方法的指导。

第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。

第四、注意建立物体与视图间的联系。

二年级上册教案篇2

〖教学目标

1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。

2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

〖教材分析

本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

〖学校及学生状况分析

我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。

〖课堂实录

(一)创设情境，激趣导入

师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?

(揭示课题：“分苹果”并板书)

师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出如果是每4，5个放一盘就正好分完，如果是每6，7个放一盘就会出现剩余。)

(二)小组合作，自主探究

1. 活动一：每盘放5个苹果，20个可以放几盘

(1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程

①学生独立思考

②小组内交流

③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)

生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。

生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。

生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。

生4：20÷5＝4，可以放4盘。

生5：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。

(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法

①理解每一步的实际含义

a学生介绍除法竖式的书写格式。

b尝试理解竖式的每一步含义。

c教师提示

d让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

（学生小结：20是被除数，表示有20个苹果；5是除数，表示每盘分5个苹果；4是商，表示分4盘。）

②教学写法，学生试写

a学生介绍，师在黑板上边板书写法边讲解。

b学生观察，并说一说需要注意什么。

(注意：先写被除数20，然后写除式；4要与0对齐，然后写积20；最后写0，0也要与20的0对齐。)

c剩何?什么4和0都要与20后面的0对齐?

d学生用竖式计算，进行练习。

2.活动二：每盘放6个苹果，20个可以放几盘

(1)解决问题，抽象出有余数除法竖式计算方法

①请学生用20个圆片摆一摆，并列出算式。列式：20÷6＝3(盘)……2(个)

(这是学生上学期学习过的内容，学生应该能很快完成。)

②学生先试着自己写竖式，然后在小组内交流，并说明竖式中各部分的含义。

③班内交流。

(展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。)

(学生小结：20表示有20个苹果需要去分，6表示每盘放6个苹果，3表示可以放3盘，3盘6个个苹果是18个苹果，还有2个苹果不能继续再分了，还余2。)

(2)体会余数一定要比除数小

(因为有前面的摆一摆的活动，大多数学生没有出现余数大于除数现象，但是，恰好有几名学生没带学具，在计算的时候，一个学生出现了余数比除数大的情况。)

师：观察这位同学的计算过程及结果，你发现了什么?

(如果学生有困难，提示学生观察每道题目的余数和除数。)

生1：20÷6应该商3，而不是商2。

生2：如果余数比除数大，那就能够继续再分。

生3：余数8里还包括一个6，还可以再放一盘，还剩2个。

师：比较每道题里余数和除数的大小，你发现了什么?请同学们思考，在有余数的除法竖式的计算过程中，我们应该注意什么呢?

生：余数一定比除数小，不然就没有除完。

(3)试一试

20÷7＝?用竖式计算，让学生在练习本上练习写。

(三)巩固练习，拓展运用

1. “试一试”

(让学生独立完成后在班内交流。)

2.学生用竖式计算

(“练一练”的第1题完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的?)

?教学反思

在教学中组织数学活动，目的.是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。

1. 引导学生体验抽象除法竖式的过程

学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2.在操作活动中抽象出有余数的除法

在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。

3.在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法

学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。

教学中也出现了一些问题。

把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，特别是我校正在尝试小课时教学的研究活动，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。

〖案例点评

转变学生的学习方式，提倡自主探索与合作交流是课程改革的一个重要理念。在这节课中，教师能本着这样的理念进行教学，把一节传统的除法课上得生动、活泼。这节课中有几点设想很有价值，主要体现在以下几方面。

1. 够引导学生在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法

教师能够注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来，无论是认识有余数除法还是学习有余数除法的计算都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。

2.能够引导学生在体验中获取知识

(1)帮助学生在现实活动中建立“剩下”的表象，为形成“余数”的概念打下基??

平均分东西，有时正好全部分完，有时会剩下一些不能够再平均分。“按照自己的想法来分苹果”是一个很开放的活动，对每盘分得的数量以及分的盘数都没有做规定，完全由学生自主选择。因此操作的结果，既出现了刚好分完的情况，也出现了有剩余的情况，体现教学设计的巧妙之处。

(2)引导学生研究有余数除法的求商方法

计算有余数除法关键的一步是求商。教材没有把求商的方法直接告诉学生，通过“每盘分6个，需要几个盘子”这样的实际问题，激活学生已有经验――用分实物(分学具)的方法求答案，把动手操作和抽象思考联系起来，为学生提供探索、交流的机会。(3)引导学生比较除法算式中的除数和余数，发现并理解规律

要求学生“比较每道题里余数和除数的大小”，一方面引导学生联想平均分东西，最后剩下的都不够再分的表象；另一方面，引导学生观察几道除法算式，发现相同的现象，从而理解所发现的规律，归纳出“余数比除数小”的结论。

像“有余数除法的竖式计算”这样的教学内容实际上是比较传统也比较死板的，但是如果我们能够结合学生的实际情况，采用全新的教学方式，当然就能够收到较好的教学效果。

二年级上册教案篇3

教学要求：

l、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

课时安排：

四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！导学生学习第h组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l．启发：建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1．在课桌上摆好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的`作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

二年级上册教案篇4

课题

狐狸分奶酪

课型

新授课

设计说明

我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。

学前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、自读课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学习重点

学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

学前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、自读课文，自学生字词。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1、创设情境，导入新课。

2、板书课题。

1、学生齐读课题。

2、质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。

（1）自由朗读课文，圈画生字。

（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。

（3）和同学一起分自然段朗读课文。

2、检查初读课文。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。

（2）齐读，开火车读。

（3）赛读。

1、自读课文，圈画生字，自学生字词。

2、和同学分读课文。

3、学习生字，生字比赛。

1、我会拼写词语。

niú nǎi kāi shǐ

（）（）

zhēnɡ chǎo zǐ xì

（）（）

zháo jí yǎo zhù

（）（）

dì yī ɡōnɡ pínɡ

（）（）

2、我会读。

哥哥开始这时过来

怎么仔细公平

三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）

1、引导学生分角色朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。

（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

1、朗读课文，理解狐狸分奶酪的'过程。

2、与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里？

3、揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。

3、我会给多音字组词。

四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）

1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

1、学生间相互交流本课学习所得。

2、完成老师布置的作业。

4、选字组词。

始治

（）理开（）

急忘

（）忙遗（）教

教学反思

1、把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。

2、写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。

学习重点

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

1、课件出示生字词，认读。

2、请学生用自己的话复述课文内容。

3、导入新课。

1、认读生字词。

2、学生回顾课文内容。

5、《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____，过程是_____，结果是_____。

二、精读课文。（用时：25分钟）

1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

1、分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

2、全班评议，指出不足和表演得好的地方。

6、我想对那只狐狸说：“_______________________。”

我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”

三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）

1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做？

1、朗读课文。

2、想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。

7、续写故事。

板书设计

教学反思

本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

二年级上册教案篇5

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册教科书p74-75页。

教学目标：

1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。

2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。

3、让学生感受数学与生活的联系。

教学重点：

经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。

教学难点：

独立整理7的乘法口诀。

设计思路：

本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。

第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。

最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？

同学们，再过4个星期就是元旦了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？

2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。

揭示课题：7的乘法口??

二、师生互动、探索新知

1、填一填

出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？

学生同桌交流后，独立完成表格的填写。

师：同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗？